Page 65 - مختصر الوثيقة المنهجية لسلسلة لغة الحياة النهائية

‫وثيقة منهج سلـسـلة لغـة الـحـيـاة لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها‬

‫والنشاط ومعجما أحاديثا متخصصاً لغير العرب‪ ،‬وقصصا متدرجة‪ ،‬ونسخة تفاعلية‬
‫حاسوبية‪ ،‬وقلما ناطقا ووسائل تعليمية متنوعة وتطبيقات للهواتف الذكية‪.‬‬

‫والذي اهتم بها نخبة وكوكبة من المتخصصين في مجال تعليم وتعلم اللغة‬
‫العربية كلغة ثانية‪ ،‬واحتوت الوثيقة على مقدمة وأسس بناء المنهج والأهداف العامة‬
‫والخاصة والأهداف المهارية‪ ،‬والمستويات المعيارية‪ ،‬والساعات التدريسية‪ ،‬ومصفوفة المدى‬
‫والتتابع‪ ،‬وتوصيف المقررات‪ ،‬ومصفوفة عناصر اللغة ومهاراتها‪ ،‬والتراكيب (النحو‬
‫الوظيفي)‪ ،‬ومداخل تعليم اللغات‪ ،‬والأنشطة واستراتيجيات التدريس النشط‪ ،‬ومهارات‬
‫التفكير وأنماط الذكاء المتعدد‪ ،‬والتقنيات الحديثة‪ ،‬والتقويم‪ ،‬ومصاحبات الكتاب‪،‬‬
‫ومراحل إعداد الكتاب‪ ،‬والملاحق الذي اشتمل على تجارب الإطارات المراجع المعايير‬
‫العالمية‪ ،‬واختتمت الوثيقة باستمارة تقويم كتاب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين‬

‫بها‪.‬‬
‫قد استفدنا كثيرًا من وثيقة أم القرى في إعداد ‪-‬وثيقتنا الحالية‪ -‬حيث استخدمنا‬
‫مجموعة من الاقتباسات ونظمنا المحتوى بشكل منهجي وتسلسل موضوعي‪ .‬ونظ ًرا لأن‬
‫وثيقة أم القرى هي نتاج لأبحاث علمية عربية‪ ،‬وتأتي من جامعة تحظى بمكانة أكاديمية‬
‫مرموقة وتضم كوادر متخصصة‪ ،‬فقد قمنا بدراسة العديد من موضوعاتها وتطويرها‬
‫لتتماشى مع متطلبات العصر الحالي مستفيدين منها بشكل يتوافق مع تحديات التعليم‬
‫الإلكتروني والتعليم عن بعد‪ ،‬مع مراعاة تلبية احتياجات المستخدمين في جميع أنحاء‬

‫العالم‪.‬‬
‫الاستفادة من الأطر والمعايير الدولية في تعليم اللغة‪:‬‬
‫• استفدنا من الأطر والمعايير الدولية لتعليم اللغات الأجنبية في تأليف وثيقة مناهج‬
‫تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في تعزيز جودة وفعالية مناهج تعليم اللغة‬
‫العربية لغير الناطقين بها‪ ،‬وتسهم في تحقيق أهداف التعلم المنشودة بشكل أفضل‪.‬‬
‫• تحديد الأهداف والمعايير اللازمة لتعلم اللغة بشكل فعال‪ ،‬مما يسهل توجيه عمليات‬

‫التدريس والتقييم‪.‬‬

‫‪65‬‬