Page 28 - مختصر الوثيقة المنهجية لسلسلة لغة الحياة النهائية

‫(المحتوى‪ -‬النواتج‪ -‬الاستراتيجيات)‬

‫استخدام اللغة الوسيطة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها يقصد بذلك‬
‫استخدام لغة ثالثة أو إحدى لغات المتعلمين كوسيلة لتسهيل فهم المفاهيم والتواصل‪،‬‬
‫وتخفيف صعوبة فهم اللغة العربية بالاعتماد على لغة معروفة لدى المتعلم‪ ،‬ونظراً لتعدد‬
‫لغات المتعلمين على المنصة ومستخدمي مناهج لغة الحياة واستخلاصًا من رؤى‬
‫المتخصصين في استخدام لغة وسيطة لتعليم اللغة العربية نهجت الوثيقة نهج الابتعاد‬
‫الكلي عن استخدام اللغة الوسيطة أثناء تدريس المحتوى التعليمي‪ ،‬ويمكن استخدام لغة‬
‫وسيطة لتوضيح ما يتم استخدامه من تطبيقات وبرامج ووسائل تعليمية في بداية‬
‫الحصة الدراسية أو بداية تعلم موضوع جديد ويكون هذا في المستوى الأول فقط ويمتنع‬

‫المعلم كلياً عن استخدام أي لغة وسيطة في بقية المستويات‪.‬‬
‫والذي نعتقده أن السلسلة وضعت لتعليم ناطقين متعددي اللغة ومن جنسيات‬
‫مختلفة فسيواجه المعلم صعوبة أن يحمل لغة وسيطة يتقنها ويستخدمها لغة وسيطة‬
‫لكل اللغات في العالم‪ ،‬لذا رأينا عدم استخدام لغة وسيطة من قبل المعلم أثناء تعليم‬
‫المتعلمين أو كذلك من التطبيقات والأنشطة المصاحبة لمناهجنا أو ضمن محتوى‬
‫المنصة التعليمية‪ ،‬أما فيما يخص المتعلم فيستطيع استخدام لغته الأم للبحث‬
‫والاستقصاء عن موضوع ما‪ ،‬باستخدام وسائل وتقنيات تم توفيرها خارج محتوى المنصة‬
‫ومناهجنا التعليمية‪ ،‬وإمكانية ترجمة المسميات الرئيسية للمنصة باستخدام الترجمة‬

‫الآلية على الانترنت‪.‬‬
‫موقف الوثيقة من الفصحى والفصيحة والعامية‪:‬‬
‫تتبنى الوثيقة موق ًفا متوازًنا يجمع بين اللغة الفصحى والعامية‪ ،‬إذ تركز بشكل‬
‫أساسي على تعليم اللغة الفصيحة كلغة رسمية ومكتوبة‪ ،‬بهدف تمكين المتعلمين من‬
‫فهم النصوص الفصيحة والتعبير بوضوح ودقة‪ .‬وتهدف الوثيقة إلى تزويد المتعلمين‬
‫بالمهارات اللازمة لفهم واستخدام اللغة الفصحى في مختلف السياقات اللغوية‪ ،‬مع‬
‫التركيز على تطوير قدراتهم في التعبير الكتابي والشفهي‪ .‬كما تسعى لتعريفهم‬
‫بالأساليب اللغوية والثقافية المتعددة في اللغة العربية‪ ،‬ليكونوا قادرين على التواصل‬
‫بفاعلية وفهم الثقافة العربية بشكل أعمق‪ .‬يجمع نهج التعلم بالفصيحة بين‬

‫‪28‬‬