Page 144 - مختصر الوثيقة المنهجية لسلسلة لغة الحياة النهائية
P. 144
(المحتوى -النواتج -الاستراتيجيات)
• ابتكار أسئلة جديدة ومتنوعة تقيّم فهم المتعلم للمواد الدراسية وتشمل أسئلة
مقالية واختيارية ومطابقة وأسئلة مفتوحة وأنشطة تطبيقية.
• استخدام تنسيقات متنوعة لعرض الأسئلة مثل العروض التقديمية والوسائط
المتعددة والأنشطة التفاعلية لجعل عملية التعلم أكثر جاذبية وإثارة للاهتمام.
• التأكد من أن الأسئلة تتضمن معلومات دقيقة وتقيّم فهم المتعلم للمفاهيم
الأساسية وُتساعده على ربط المعلومات ببعضها البعض.
• ترتيب فقرات الأسئلة بشكل تسلسلي من السهل إلى الصعب مع مراعاة منطق
التدريس وترابط المعلومات.
• صياغة تعليمات الأسئلة بشكل واضح ومفهوم ،وتجنب التكرار والتعبير المزدوج.
• تحديد درجات كل سؤال وجزء من كل سؤال بشكل دقيق مع مراعاة مستوى
صعوبة السؤال وأهمية المعلومات.
• استخدام مصطلحات محددة وواضحة تتناسب مع مستوى فهم المتعلم مع تجنب
أي لبس أو غموض في المعنى.
• إبراز المعلومات المهمة بشكل واضح وجذاب.
ثانيًا :اختبارات منهجية تحصيلية.
هي اختبارات ُتستخدم لقياس مهارات وفهم المتعلمين في مواضيع معينة وتقييم
تقدمهم في التعلم .لأجل تقييم مدى تحقيق المتعلمين للأهداف التعليمية ومهاراتهم في
التفكير والتحليل والتطبيق ،يتم تصميم الاختبارات التحصيلية المنهجية بشكل مباشر
بنا ًء على المنهج التعليمي ومحتواه ،وتتضمن الاختبارات أسئلة متعددة الاختيارات،
وأسئلة مقالية ،وتمارين تطبيقية لقياس المهارات اللغوية وفهم المتعلم وقدراتهم على
التحليل والتفكير النقدي في الموضوعات المختلفة.
تجريب الاختبارات:
ُتع ّد عملية انتقاء الاختبارات وتقييم فعاليتها خطوة أساسية في رحلة تحقيق
الأهداف التعليمية ،وذلك لضمان قياس مستوى تقدم المتعلمين بشكل دقيق وموضوعي،
وتحديد نقاط القوة والضعف لديهم ،وتوجيه عملية التعلم بشكل فعال ،وتقييم مدى
144
