Page 71 - مختصر الوثيقة المنهجية لسلسلة لغة الحياة النهائية

‫وثيقة منهج سلـسـلة لغـة الـحـيـاة لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها‬

‫استعمالات ولهجات صحيحة واستخدامها في التأليف والكتابة‪ ،‬ونشرها عبر وسائل‬
‫الإعلام المختلفة‪ ،‬لتضييق الفجوة بين الفصحى ولغة العامة‪.‬‬
‫معجم الدوحة التاريخي الإلكتروني‪:‬‬
‫‪/https://www.dohadictionary.org‬‬
‫وقد تميز معجم الدوحة بالآتي‪:‬‬

‫‪ .1‬أنه بني انطلاقاً من مدونة نصية صممت خصيصا له‪ ،‬وهي مدونة واسعة تمثل‬
‫العربية على امتداد تاريخها‪.‬‬

‫‪ .2‬أنه يرجع باللفظ العربي استعمالاته الأولى في النقوش متى توافر ذلك‪ ،‬ويقدم‬
‫معلومات مهمة عن النقش الذي عثر عليه فيه‪.‬‬

‫‪ .3‬أنه يرصد ألفاظ الحياة العامة وفق ضوابط علمية ومنهجية معتمدة‪.‬‬
‫‪ .4‬أنه يرصد المصطلحات في مجالاتها العلمية والمعرفية والفنية‪.‬‬

‫‪ .5‬أنه يربط ألفاظ اللغة العربية بنظائرها في اللغة "السامية " متى أمكن ذلك‪.‬‬
‫‪ .6‬أنه يرجع اللفظ المقترض إلى أصله‪.‬‬

‫‪ .7‬أنه يعني بالمعلومات الموسوعية التي تتجاوز أهداف المعجم اللغوي‪ ،‬فلا يستطرد في‬
‫التعريفات اللغوية والاصطلاحية‪ ،‬ولا يوسع فيها ولا يعلل التعريفات‪.‬‬

‫المفردات العربية في المعاجم ثنائية اللغة‪ ،‬د‪ .‬محمد حسن المرشدي (‪.)2012‬‬
‫هدفت الدراسة إلى تقديم إحصاءات كاشفة للمادة اللغوية المدونة في قاموس‬
‫المورد باعتباره ممثلًا للمعاجم ثنائية اللغة‪ ،‬ومقارنتها مع ما ورد في المعاجم العربية‬

‫العربية‪.‬‬
‫المنصات التعليمية‪:‬‬
‫منصة علمني العربي‪:‬‬
‫‪https://teachmearabic.org/ar‬‬
‫منصة تعليمية تفاعلية لتعليم العربية لغة ثانية‪ ،‬تهدف إلى تعليم اللغة العربية‬
‫عن بعد ونشر ثقافتها لغير الناطقين بها عبر أفضل المناهج التعليمية والتقنيات‬
‫الحديثة‪ ،‬والكفاءات المؤهلة‪ ،‬وتميزت المنصة ب‪ :‬التعلم التفاعلي بممارسة اللغة مع‬

‫‪71‬‬